大学生当中，有严重的逃课现象，进而，每天都存在着，因为课程安排并不合理，所以，便有学生选择去放弃上课的情况出现，并且，调整课程表，与抓考勤作比较，可能更能够解决这个问题。
课程密度失衡的困境
我们展开调查后发现，课程安排存在不均匀的状况，这乃是致使学生逃课的直接原因当中的一个。在好多专业层面，课程集中于某些日子，从早上八点开始进行排课，一直持续到晚上九点，如此一来学生就连吃饭的时间都会变得很紧张。连续呈现高强度的课程，使得学生在身心方面都处于疲惫状态，到了下午后半段的时候基本上就听不进去课了，自然而然地便产生了厌学情绪。
而且，情况变得更糟糕了，在课少的那些日子里边，学生们居然又会感觉自己没什么事儿能去做了，我校教师教育学院开展调查情况显示，有百分之十七的学生，他们第一次逃课竟然是由于早上起晚了，这样一种“反正赶不上第一节课”的心理，在课程安排得很密集的早上可是尤为常见的，课程密度出现失衡这种情形，直接就打击到了学生们的出勤意愿。
公共课逃课的重灾区
据调查数据表明，有33%的学生，逃课次数最多的课程是公共基础课，然而，仅有7%的学生选择逃避专业课。公共课常常被安排进合班教室，多至几百人一同上课，老师根本没办法顾及到每一个学生再加上公共课时间是固定的，有时候是连续三节都是同一门课，学生的注意力是很难维系的。
特别需要留意的是，有51%的学生，会依据教师授课情形来确定逃哪一门课程。这表明公共课变成逃课严重的区域，除去课程自身性质以外，还跟教师的授课方法紧密关联。公共课教师所面对的学生，其专业背景繁杂多样，很难全面顾及到所有人的需求。
专业兴趣与课程冲突
在调查里头，仅仅只有百分之十七的学生对于所学的专业持有满意的感觉，这样的一个数据令人看了内心一惊！专业方面兴趣的欠缺会直接地去向影响出勤率，而在影响兴趣的诸多原因之中，课程设置这一项占据了百分之十六。一旦学生感觉到课程内容跟专业的发展方向不一致的时候，选择逃课就变成了一种较为合理的选择了。
有百分之二十八的学生觉得，那些自己不喜欢的课程是能够逃避的，此比例值得深入思考。倘若课程安排对学生的专业兴趣差异予以无视不提，执意强行要求全部人依照同一进度去开展学习，那必然就会催生出厌学的那种情绪。在专业进行分流之后，学生的兴趣方向变得更为明确清晰，课程安排是需要对这种分化加以考虑思量的。
教师授课的关键影响
有27%的学生，觉得在调查里，老师就得强化跟学生的交流沟通，还有24%期望老师能更风趣幽默些，教师的授课方式会直接对学生愿不愿意来上课产生影响，有学生反映，存在一些老师照本宣科，上课只是读PPT，这样的课，谁会愿意过去听呢？
更为有意思的是，在被问及是否会由于教师发生改变从而减少逃课时，有33%的学生坚称绝对不会再逃课了，另外36%表示会极少逃课。这表明教师方面的因素在学生的出勤决定里占到了关键位置。课程的安排不可以仅只着眼于时间以及地点，还需要将教师的教学特性以及授课收获纳入考量范围。
课后去向暴露的问题
逃课后的学生去做什么了呢？有35%的学生选择去做别的工作，这表明好多学生把上课的时间用在了兼职或者社团活动上面。当课程的安排跟个人的发展出现冲突的时候，学生往往会倾向于去选择自己觉得更具价值的事情。这可不是单纯的态度方面的问题，而是涉及价值判断的问题。
存在部分学生有逃课后于宿舍睡觉或者打游戏的情形，从表面上看这属于自律方面的问题，然而其深层原因是课程没办法调动起他们的兴趣，调查表明，当喜欢的事情跟课程产生冲突的时候，仅有31%的学生坚持去上课，大部分人会在经过犹豫而后进行选择。
合理排课的具体建议
参照调查所得结果，我们秉持这样的看法，课程的安排应当遵照均衡之原则，尽力规避这样的情形，即某几日的课程从清晨一直排到傍晚，而另外某几日却没有课程，我校的教师教育学院所给出的数据显示，课程的密度过大直接致使学生因疲劳而逃课，使课程均匀得以分配能够提升到课率。
站在教师的角度去思量，排课应当是以集中安排作为原则的，然而呢不能够在一天之内安排数量过多的课程。一方面得防止教师过度疲劳而对教学的效果造成那种影响，另一方面还要确保学生能够跟得上相应的节拍。课程的安排可不是简简单单的机械性分配，而是一种需要去平衡教学规律以及师生需求的那种管理方面的艺术。
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