高校学分压缩的潮流已然来临，这并非单纯的数字方面的游戏，而是与你的毕业证所具备的含金量有着关联，和学费所呈现的性价比息息相关，更是关乎到你未来竞争力的实实在在的改革。从吉林大学开始，一直到复旦，一大批 985 高校正在采取行动砍掉那些“水课”，将时间归还给你。
减学分不是减内容 砍的是注水课和重复课
学分压缩究竟是在压缩啥呢？华南师范大学教授卢晓中明确表示，其目标正是那些致使学生毫无收获的“水课”。同济大学樊秀娣经研究发觉，国内高校专业课的总体数量实际上并不多，学分高主要是堆积在通识课上面。
不是采取一刀切的方式，海南医科大学则强调要对课时分配予以优化，像一门课程对于哪些专业是必须开设的、学生需要学习多长时间等情况，都得重新展开研究。东华大学教务处处长杜明也表明态度，指出改革的重点在于对学科基础课进行优化，对专业核心课加以整合，对实验环节予以规范。
山西大学砍掉低关联课 哲学专业学分直降
山西大学哲学专业所进行的改革是极具典型性的，在改革之前其总学分达到了高达179分的程度，而在改革之后将那些与专业关联度较弱低的课程给砍掉了，其中马克思主义哲学史以及西方哲学史从原本的8学分被压缩到了6学分，另外心理学以及宗教学概论等课程从必修的状态调整为了选修的状态。
从两方面着手的海南大学传播学专业，一是削减学分偏高的课程，二是优化重复设置的课程，如此这般的调适才使得教师与学生皆能够将时间用在关键之处，而非被众多低效课程给挤占充斥。
教师面临新挑战 有人没课上有人要转型
压缩的学分直接致使教师课时量减少，甚至个别开设的课程被取消。如此一来，会有部分的教师有可能面临没有课程可上的那种尴尬困境，然而其课时在高校这一环境里直接关联到工作量考核以及工资绩效的评定，这样的状况使得不少教师内心产生焦虑情绪。
北京建筑大学电信学院所采取的举措是，与教师展开充分的沟通交流，尽可能地达成课程调整的平衡状态，避免让个别教师遭受过大的影响。复旦大学新闻学院的做法却是，放宽了教学时长的考核标准，以此来缓解教师内心的担忧。
薪酬与课时脱钩 海南医科大打破旧机制
海南医科大学施行了更大胆的改革，在此之前课时量跟教师薪酬是直接挂钩的，这就致使一些教师为了挣绩效而开启了“水课”模式，如今他们使得教师的收入和课时量完全脱钩掉，并且也将“评职称卡课时”的旧机制给打破掉了。
这表明，教师没办法再凭借多授课来获取更多报酬，而得依靠课程的质量来立足了。这对确确实实用真心去进行教学的老师来讲反倒成了一件有利之事，那些只知混课时数的老师的日子将变得艰难起来了。
金课倒逼教师升级 守旧者可能被淘汰
卢晓中持有这样的观点，学分压缩的潮流会促使教师进行转型，课程数量减少了，然而对每一节课的质量要求却是更高的，教师要在课时数量更少的情况下完成教学任务，那就必须在备课方面、内容的取舍方面以及教学设计方面花费更多的心思句号。
要是课程被取消了，教师就得承担起新课程，还得重新去学习进行备课。这对于教师的能力而言，是一次极大的考验 ，那些守旧且不愿意做出改变的教师，有可能会被淘汰。最终能够受益的是学生，他们能够听到更多有实际价值的内容。
教师团队建设是关键 跨学科组合成趋势
樊秀娣着重指出，将教师队伍建设做好乃是达成学分压缩的前提条件，这不但关乎教师个体素养的提升，而且还关联到跨学科专业教师团队的构建，以及跨学历层次教师团队的构造，还有跨行业企业教师团队的搭建。
需如此这般，方可确保课程内容具备逻辑性以及紧密度，防止出现东拼西凑的状况。与此同时，还得对高校制度文化予以革新，深入推进教师评价与激励机制的改革，致使实际全身心投入教学工作的老师能够收获认可。
是否你所在的那所大学已然开始进行压缩学分这一行为了呢，你认为哪些具体的课程应当是第一个被安排砍掉的呢？
